Satura rādītājs:
- Bandura un biheiviorisms
- Kāda ir Bandura sociālās mācīšanās teorija?
- 4 soļi Bandura teorijas modelēšanas procesā
- Mācīšanās iemesli pēc Bandura teorijas
- Faktori, kas nosaka Bandura modelēšanas mācīšanos
- Banduras sociālās mācīšanās teorija: piemēri
- Grāmatas par Bandura teoriju
Lielākā daļa no mums kādā dzīves brīdī ir norādījuši vai vienkārši pieminējuši līdzību, kāda mums ir vecākiem. Šī līdzība uzsver pieņēmumu, ka uzvedības izcelsmi nosaka ne tikai bioloģiskie faktori, bet arī ārējo stimulu iedarbība vai ietekme «mūsu vide kopumā» (ģimene, draugi, televīzijas programmas vai tiešsaistes saturs un kultūras). Sociālo mācību Banduru teorija paskaidrots šajā rakstā psiholoģijā tiešsaistē.
Jūs varētu interesēt arī: Vigotska sociokulturālās teorijas indekss- Bandura un biheiviorisms
- Kāda ir Bandura sociālās mācīšanās teorija?
- Banduras sociālās mācīšanās teorija: piemēri
- Grāmatas par Bandura teoriju
Bandura un biheiviorisms
Alberts Bandura ir dzimis Kanādā 1925. gadā. Psihologs un rakstnieks, kuru ietekmēja Millera un Dollardas Sociālās mācīšanās un atdarināšanas (1941) lasīšana vai atsauces uz to. Viena no viņa galvenajām idejām ir tāda, ka kondicionēšanas teorijas pilnībā nepaskaidro uzvedības iegūšanu un izpildi.
50. gadu sākumā Bandura uzsāka pētījumu programmu par faktoriem, kas ietekmē vai ietekmē sociālo uzvedību.
Bandura saka, ka novērošana ļauj cilvēkiem mācīties, nerīkojoties nekādi. Sociālās teorijas galvenā ideja ir pieņēmums, ka cilvēki mācās, novērojot citu cilvēku uzvedību, šajā ziņā Bandura atšķiras no Skinnera, kurš uzskatīja, ka uzvedība no personīgās pieredzes ir psiholoģijas pamatelements. Šeit jūs varat izlasīt BF Skinnera teoriju.
Viņš arī apgalvo, ka mācīšanās pastiprināšana nav būtiska, lai gan pastiprināšana atvieglo mācīšanos, apstiprina, ka tas nav nepieciešams nosacījums.
Kāda ir Bandura sociālās mācīšanās teorija?
Alberts Bandura, sociālās un kognitīvās pieejas piekritējs, apgalvo cilvēka uzvedību subjekta un viņa vides mijiedarbībā.
Šis autors atmasko novērošanas mācīšanos, kurā katram no mums ir cilvēku repertuārs, kurus mēs uztveram kā atsauci dažādās savas dzīves jomās (vecāki, skolotāji, sabiedriskie darbinieki, draugi). Šajā pieejā tiek izvēlēts modelis; Vēlāk mēs pārejam pie novērošanas un visbeidzot iegaumējam un redzam, vai tas mums palīdzēs atdarināt vai nē.
Novērošana un modelis nav pietiekami, lai notiktu uzvedība; modelim jābūt pievilcīgam un interesējošam modelējamam. Tas ir saistīts ar spēju redzēt sevi citu uzvedībā.
4 soļi Bandura teorijas modelēšanas procesā
- Uzmanību: modelēšanas vai mācekļa uzmanībai jābūt vērstai uz modeli, pretējā gadījumā mācīšanās tiks pārtraukta.
- Atmiņa: indivīdam jāsaglabā novērotais un pēc tam jāizpilda.
- Pavairošana: uzvedība ir sākta, un personai jāspēj atdarināt šo uzvedību, ne vienmēr to pašu, bet, ja tā ir jāīsteno.
- Motivācija: šajā daļā ir jāzina, kas noveda cilvēku pie uzvedības. Ko jūs vēlaties sasniegt, atdarinot? Jūs varētu vēlēties nokļūt tādā pašā stāvoklī kā jūsu modelis.
Motivācija ir galvenais solis vai aspekts, sākot mācīties, ko atdarināt. Ir ļoti svarīgi, lai būtu vēlēšanās kaut ko iemācīties vai ir iemesli, pretējā gadījumā ir grūti koncentrēt uzmanību, uzvedības saglabāšanu un atveidošanu.
Mācīšanās iemesli pēc Bandura teorijas
Saskaņā ar Bandura teikto, ir vairāki iemesli, kāpēc mēs vēlamies kaut ko iemācīties, tālāk tiek dalīti dažādi iemesli, kādus atklāj sociālās mācīšanās teorija:
- Pagātnes atlīdzība vai sods (pagātnes pastiprinājums / klasisks biheiviorisms) notiek tad, kad mēs esam izturējušies pret uzvedību un pretī saņemam kaut ko labu. Mēs to atkārtojam, ja ir tāda pati atlīdzība.
- Solīts pastiprinājums vai sods (stimuli), cerības uz to, ko vēlaties sasniegt. Tie visi ir tie iespējamie nākotnes ieguvumi, kas mūs motivē vēlēties mācīties.
- Vietnieks pastiprinājums vai sods, ko mēs novērojam, ka sasniegtais modelis, kuru mēs iemācījāmies Šajā rakstā jūs atradīsit vietnieku mācīšanās definīciju un piemērus.
Pieminētās negatīvās motivācijas (sodi) var arī pastāvēt un likt mums neatdarināt noteiktu uzvedību: 1. pagātnes sods; 2. apsolīts sods (draudi) un 3. vietnieks.
Šī atklātā teorija Bandura mums māca, ka vide, kurā mēs attīstāmies, veicinās vai vājinās mūsu prasmju attīstību un būs atkarīga arī no tā, vai mēs varam mobilizēties dažādās vidēs vai sociālajos kontekstos, ļaujot vairāk mācīties un attīstot dažādas prasmes atkarībā no izvēlētās vides.
Novērošanas mācīšanās būtība ir atdarināšana; bet tas nozīmē arī saskaitīt un atņemt novēroto uzvedību un vispārināt no šī novērojuma, citiem vārdiem sakot, tas ietver kognitīvos procesus un nesastāv no vienkāršas imitācijas vai atkārtošanas. Tas ir vairāk nekā citu cilvēku darbību atkārtošana vai saskaņošana, tas ietver informācijas simbolisku attēlojumu un glabāšanu nākotnes scenārijiem.
Faktori, kas nosaka Bandura modelēšanas mācīšanos
Pēc Alberta Bandura domām, mācīšanos nosaka faktori:
- Modeļa raksturojums: cilvēki mēdz vairāk novērot cilvēkus ar augstu sociālo stāvokli nekā zema līmeņa cilvēkus, vairāk kompetētus nekā nekvalificētus un vairāk cilvēkus ar zināmu varu.
- Novērotāja raksturojums: tie ir tie, kas ietekmē imitācijas iespējamību. Parasti cilvēki no zemas sociālās pozīcijas mēdz bieži atdarināt uzvedību vai pat pašidentifikācijas neesamību vai uztvert sevi kā indivīdu ar savām īpašībām noved pie modeļu nepārtrauktas atkārtošanās.
Banduras sociālās mācīšanās teorija: piemēri
Bandura teorija apgalvo, ka mācīšanās tiek panākta ar imitējošu kognitīvo procesu palīdzību: kopējot vai izvairoties no noteiktas uzvedības.
Piemēram:
- Bērns, kurš vēro vecāku strīdus, atdarina viņus, apstrādā tos viņu uzvedībā un pārdomā savu vidi.
- Arī redzot, kā kāds apdedzina roku ar plīti, vēlāk rokas vairs netiks pie uguns.
- Ja klasesbiedrs ir labs students un gūst panākumus, mēs, iespējams, atdarināsim šo uzvedību.
Grāmatas par Bandura teoriju
Alberts Bandura ir sarakstījis dažādas grāmatas, kas koncentrējas uz viņa teoriju:
- Sociālā mācīšanās un personības attīstība (1963)
- Agresija: sociālās mācīšanās analīze (1973)
- Sociālās mācīšanās teorija (1977)
- Domāšanas un rīcības sociālie pamati: sociālā kognitīvā teorija (1986)
Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.
Ja vēlaties izlasīt vairāk rakstu, kas līdzīgi Bandura sociālās mācīšanās teorijai, iesakām ievadīt mūsu Psiholoģijas pamatkategoriju.
BibliogrāfijaSeledonio Kastanedo. (2008). Sešas psihoterapeitiskas pieejas. Redakcija El Manual Moderno. Meksika.