Satura rādītājs:
Dažos gadījumos mēs runājam par saites traucējumiem, kad bērna un mātes afektīvajā saitē ir bijuši traumatiski plīsumi jau no pirmajiem posmiem. Cēloņi var būt dažādi: pamešana, vardarbība, šķiršanās, bērni, kas uzņemti uzņemšanas centros un vēlāk adoptēti, bērni, kas bijuši inkubatoros utt. Simptomi izpaužas no galējas atsaukšanās līdz traucējošai uzvedībai, kas cita starpā ietver hiperaktivitāti, uzmanības deficītu un impulsivitāti. Bet ne vienmēr bērnam ir vajadzīgas lielas traumas, lai izveidotos saistīšanās problēmas.
Jūs varētu interesēt arī: atgremošanas traucējumi un pica bērniemBērnības reaktīvās pieķeršanās traucējumi
Daudzu vecāku garais darba laiks, pagaidu aizstājēji, bērnu aprūpe posmos, kas ilgst pirms diviem gadiem, neļauj viegli noteikt daudziem bērniem nepieciešamo attiecību laiku un kvalitāti. Lielākā daļa bērnu, kuri izmaina afektīvo saikni, mēdz pastāvīgi pārbaudīt vecāku mīlestību un kopīgās saites. Visvairāk paradoksāli lieta ir tā, ka viņi to dara caur smalkā procesa prasībām, manipulācijas, meliem, un, pat, izmantojot agresīvas un vardarbīgas uzvedību pret cilvēkiem, viņi mīl. Arī dažreiz pret sevi. Viņiem ir tā, it kā viņiem pastāvīgi būtu jāapstiprina vecāku fiziskā klātbūtne un tuvums, pat ja tas ir viņu rājiens.
Citiem bērniem bieži notiek somatizācija (galvassāpes, domājamas slimības, lai piesaistītu mātes uzmanību). Var parādīties mutiski izteicieni, piemēram, "mani neviens nemīl" vai "es gribētu mirt". Faktiski saišu traucējumi var radīt depresīvu ainu. Dažreiz simptomi parādās novēloti bērna augšanas laikā un kad tajā laikā sasniegtā drošība tiek zaudēta kāda notikuma dēļ, kas pēkšņi ielauzās bērna dzīvē (mātes slimība, vecāku nošķiršana, dažu cilvēku zaudēšana) vecākiem, pēkšņas dzīvesvietas izmaiņas utt.).
Katrs bērns ir atšķirīgs, tāpēc būs rūpīgi jāanalizē viņa vēsture un jūtas, kā arī citi faktori.risks pastāv. Tomēr šajā lapā mēs centīsimies sniegt dažus vispārīgus rīkus darbam ar visiem tiem bērniem, kuri vienā vai otrā veidā acīmredzamas problēmas rodas jaunu, neparedzamu dzīves apstākļu dēļ no afektīvās saites, kas tajā laikā nav pienācīgi izveidota vai ir saīsināta, kad tā jau ir sasniegta. kurš dzīvo sāpīgā veidā, izturoties pret viņu uzvedību. Kritēriji reaktīvās pieķeršanās traucējumu diagnosticēšanai zīdaiņa vecumā vai bērnībā A. Sociālās attiecības lielākajā daļā gadījumu ir ļoti mainītas un neatbilstošas subjekta attīstības līmenim, sākot no 5 gadu vecuma *, un atklāja 1 vai 2:
- pastāvīga nespēja attīstībai atbilstošā veidā uzsākt vai reaģēt uz lielāko daļu sociālo mijiedarbību, kas izpaužas kā pārāk nomākta, hipervigilanta vai ļoti ambivalenta un pretrunīga atbilde (piemēram, bērns var atbildēt aprūpētājiem ar pieejas, izvairīšanās un izturēšanās pret mierinājumu sajaukumu vai var izpausties modrība aukstā stāvoklī)
- izkliedētas saites, kas izpaužas kā neizšķirta sabiedriskums ar izteiktu nespēju izpaust atbilstošas selektīvās saites (piemēram, pārmērīga iepazīšanās ar svešiniekiem vai selektivitātes trūkums pieķeršanās figūru izvēlē)
Kritērijs Traucējumus ne tikai izskaidro ar attīstības kavēšanos (tāpat kā garīgās atpalicības gadījumā), un tie neatbilst visaptverošu attīstības traucējumu kritērijiem.
Patogēna vairošanās izpaužas vismaz ar vienu no šīm īpašībām:
- pastāvīga novārtā atstājot bērna emocionālās pamatvajadzības, kas saistītas ar labsajūtu, stimulēšanu un pieķeršanos
- pastāvīga bērna fizisko vajadzību ignorēšana
- atkārtotas izmaiņas primārajos aprūpētājos, novēršot stabilu saišu veidošanos (piemēram, biežas aprūpētāju maiņas)
Tiek pieņemts, ka C kritērijā aprakstītais vecāku veids ir atbildīgs par mainīto uzvedību, kas aprakstīta A kritērijā (piemēram, A kritērija traucējumi sākās pēc C kritērijā uzskaitītās patogēnās aprūpes ieviešanas). F94.1 Inhibēts tips: ja klīniskajā attēlā dominē A1 kritērijs F94.2 Nenonhibēts tips: ja klīniskajā attēlā dominē A2 kritērijs Intervence un norādījumi Intervence ar bērniem ar piesaistes traucējumiem būs atkarīga no viņu pašreizējiem apstākļiem un, protams, sava vēsture. Dažos gadījumos terapeits nevarēs mainīt vides situāciju, kas rada un uztur problēmu (vecāku zaudēšana, šķiršanās, galējas nabadzības vai marginālas vides apstākļi utt.),tāpēc viņa darbs koncentrēsies uz pašu bērnu un pašreizējiem atsauces cilvēkiem.
Citos gadījumos, piemēram, bērni no normalizētām ģimenēmkuri dažādu iemeslu dēļ cieš no saitēm (adoptēti bērni, hroniskas mātes slimības, piespiedu šķiršanās utt.), darbu var veikt ģimenes līmenī un viņu tiešajā vidē (skolā utt.) ar labāku prognozi, ja nav citi riska faktori. Lai arī individuāls psiholoģiskais darbs ar bērnu var būt nepieciešams, vairumā gadījumu viens no terapeita galvenajiem mērķiem būs sniegt informāciju un izpratni par problēmu bērna vecākiem vai aizbildņiem. a) Individuālais psiholoģiskais darbs Kopumā, ja saiknes problēmas ir agrīnā vecumā, galvenais mērķis ir stiprināt bērna emocionālo līniju.Runa ir par to, lai bērns iegūtu pārliecību par sevi, jo mēs viņam sniedzam lielāku emocionālo atbalstu no atsauces skaitļiem un paredzamu un stabilu vidi.
Intervences ietvaros bērnu psihologs var strādāt ar konkrētiem bērna emociju un jūtu aspektiem. Atkarībā no vecuma un vēstures var būt nepieciešams pārstrādāt vecās traumas vai pavadīt bērnu, lai tiktu galā ar jaunām situācijām. Daudzi no viņu slikti adaptīvajiem uzvedības veidiem joprojām ir reaktīvas izpausmes, ņemot vērā pašreizējās vai pagātnes stresa dzīves situācijas. Tādēļ terapeitiskā līmenī mums ir jācenšas tos izlabot, neaizmirstot par viņu emocionālo izcelsmi. Kopumā labāka attīstība ir gaidāma, tiklīdz afektīvās saites ir atjaunotas vai nostiprinātas pēc pirmo simptomu parādīšanās. b) Stratēģijas vecāku vai aizbildņu mācīšanai Pirmais mērķis ir izskaidrot vecākiem vai aizbildņiem problēmas izcelsmi.
Pamatojoties uz šo izpratni kā vispārēju stratēģiju, ir jāveicina ikdienas komunikācijas telpas ar bērnu. Mijiedarbībā prioritāti piešķir kvalitātei un kvantitātei. Mudiniet viņu izskaidrot savas jūtas un emocijas (skumjas, prieku utt.), Nevis to, ko viņš ir izdarījis (spēlējis, devies pārgājienā utt.). Šajā sakarā Emocionālo dienasgrāmatu var izmantot, ja katru dienu tiek ierakstīta viena lieta, ko bērns ir pieredzējis pozitīvi, un otra, kurā viņš vai viņa būtu jāuzlabo. Tam jākalpo par pamatu, lai vecāki kopā ar viņu spriestu par viņu izjūtas un uzvedības aspektiem, kas viņus satrauc. To parasti var izdarīt vakarā tieši pirms gulētiešanas.
Ļoti skaidri atzīmējiet to uzvedības sekas, kuras mēs vēlamies izlabot (sodi), bet, kad uzvedība notiek, nekliedziet uz tām un nemēģiniet lūgt paskaidrojumus vai nepamatojiet notikušo. Šim nolūkam mēs varam izmantot "Emocionālās dienasgrāmatas" nakts telpu, kur mēs visi esam brīvāki. Kad rodas neatbilstoša uzvedība, kuru mēs vēlamies izlabot, atsauksim (cik vien iespējams) uzmanību (taimauts vai citi) un dariet viņam zināmu, ka esam skumji, jo viņš var darīt labāk. Tādā veidā bērns no upura kļūst par atbildīgu par vecāku “skumjām”. Tas var būt ļoti efektīvs bērniem, kuriem ir tieši bailes no zaudējumiem vai emocionāla distancēšanās no vecākiem, tomēr tas jālieto piesardzīgi, jo mēs runājam par bērniem ar afektīvām problēmām.Mums ir jānoraida slikta bērna uzvedība, nekad ne pats bērns. Tas ir, mēs viņam pateiksim, ka viņš ir izturējies slikti, bet ne to, ka viņš ir slikts, nepaklausīgs bērns utt.
Lai strādātu ar konkrētiem viņu uzvedības aspektiem, izmantojiet mikroshēmu ekonomiku, izmantojot vizuālo grafiku. Iepriekš vienojieties par balvām un definējiet spēles noteikumus. Mēģiniet palielināt savu brīvo laiku kopā. Atgādini, cik ļoti mēs viņu mīlam un cik viņš ir svarīgs ģimenei. Piešķiriet viņiem ievērību un ziniet, kā uzslavēt par pareizu uzvedību vai darbu tūlīt pēc tam, kad viņi to veic. Ja rodas impulsivitātes vai uzmanības problēmas, mēs varam iekļaut spēles, kas mudina uz reakcijas un domāšanas kavēšanos pirms darbības.
Labāk ir iestatīt dienas grafiku, lai mēs varētu būt kopā ar viņu. Šīs aktivitātes bērnam jāpiedzīvo kā rotaļīga telpa, nevis kā mājas darbs. Vecākiem jau no mazotnes jāspēj atvērt durvis bērnā, lai viņš varētu izlaist savas jūtas un emocijas. Zināšanas par to, kā klausīties, pavadīt kopā, sazināties ar bērnu iekšējo pasauli, ir labākais veids, kā veidot jaunu cilvēku bez kompleksiem un ar labu pašnovērtējumu. Tas viss ir īpaši svarīgi bērniem, kuriem viena vai otra iemesla dēļ agrīnā saikne ir saīsināta.
Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.
Ja vēlaties lasīt vairāk rakstu, kas līdzīgi bērnības reaktīvās piesaistes traucējumiem, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Bērnu psihopatoloģija.